沈文彦听着梁夫子抽查蒋秀枫对文章背诵掌握情况，在这之后，让他开始讲解对文章内容的领悟。
之前沈文彦还在想，这样的课堂会不会有问题，毕竟大家的年纪不一样，学习的内容进度也不一样，这样在一起上课，夫子会不会不好授课，学生也学不好。
在这古代不论是私塾还是书院，大多都是这样的教学，而一个班级的人数不会太多。现在在他自己感受过后，发现这样的混合课堂的模式，有着它的优点。
现在班上只有六个人，这样的小班制教学，夫子完全可以更好的兼顾每个人，大家坐在一起，不同进度的学习，也会影响着周围的同学，耳濡目染，在还未学过这篇文章的时候，就已经听别人背诵多次了，学过的课文也能够重新复习，
并且年纪相差的学生在一起上课，也不会因为由自己去掌握学习进度，就放松了学习。
比如年长的的师兄，大多都会不自觉的给年纪小的做示范，努力学习不能被师弟超过去，而小的师弟们又有了一个学习的目标，努力跟上，倒是能够更好的进步。
梁夫子在检查过蒋秀枫的课业后，叫了下一个周元毅上去，继续检查他们，对下个月将要参加的府试内容的掌握情况。
旁边的宋小胖明显更紧张了，低着头简直要钻进书本里，嘴里不停的背诵着他最近课程中刚学过的孝经内容。
这是最近的童生试中添加的孝经论，是根据考官或者皇上要求所增加的内容，提倡孝为教化之本。因着沈文彦的进度较快，所以和九岁的宋容宽一样，都学了这孝经的内容。
“文彦文彦，一会儿你先去吧，让我再背一会儿啊。”
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