她没有把自己的惊讶表露出来，而是暗暗叹息。
最开始麦格教授以为沃恩只是浅尝辄止，或者被哥哥们辅导，稍微有些基础。
但看了笔记后，她才发现沃恩对变形术的掌握其实已经达到了进阶的程度，证据就是课本最后一页：
“……今天成功把果果茶的鱼干变成了老鼠，有那么一瞬间，我以为自己创造了生命，但很明显不是，那只老鼠的行为是我已经设定好的，它只是个看起来像老鼠的木偶罢了，它缺乏属于生命的灵动，但这方面超出了我目前掌握的知识，更高深的变形是怎么解决这个问题的？”
“魔咒需要相应的情绪，变形术是否也无法脱离这个环节？从死物到活物，以及生命之间的改变，也许要从变形目标的思维和情绪方向着手？或者记忆？”
不得不说，看到那段文字的时候，麦格教授的心里很受震动。
不是因为沃恩的变形术进度，而是他对变形术的思考和猜想！
这样的天才……为什么是斯莱特林？
犹豫片刻，作为一位副校长，以公平公正恪守一生的麦格教授，终究还是干巴巴说道：“韦斯莱先生，你知道，不是所有学生的学习进度都一样的，总有些学生更……有天赋……”
她一向不喜欢把学生划分出三六九等，但这是现实。
她继续说道：“针对学习进度更快的学生，邓布利多校长鼓励各学科教授举办俱乐部，以更有针对性的进行教学……”
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